基于“包含”原则的我国医学生感官学习风格类_中国社区医师杂志社投稿

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基于“包含”原则的我国医学生感官学习风格类

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摘要：

除学习能力等智力因素外，学生在性格、学习动机和学习风格等非智力因素方面存在的差异，会影响其课堂表现和学业成就。随着近年来我国学者研究学习者个体差异的不断深入，学习风格研究日益受到重视。感官学习风格是学习风格中重要的类别，是影响学生个体差异的重要因素之一[1]，美国学者Reid（1987）认为，每个人都有自己偏爱的感官[2]，这种在接受知识和获取信息等学习过程中偏好使用的感官通道就是感官学习风格。此后Reid和Oxford一起致力于将感官学习风格应用在语言类学习中，很快被国际教育学、心理学专家和其他学者借鉴[3]。其实，感官学习风格不仅对语言类学习有影响，对一般学习者的学习都具有推动和促进作用。通过科学的测量工具，判断学生的感官学习风格种类、认知方式倾向及其优劣势，以此为依据组织教学，采用相匹配的教材内容和方法，布置不同的学习任务，提供多模态的学习材料，引导学生掌握、调整学习方法、实施多样化的学习模式，能够提高学习效果[4]。感官学习风格的分类有很多，如Dunn的听觉型、动觉型和触觉型3类方法[5]，Reid的视觉型、听觉型、触觉型、动觉型、合作型、独立型6类方法[6]，在分类基础上开发了很多量表，其中Fleming编制的Visual Aural Read/Write Kinesthetic questionnair量表（VARK），即视觉、听觉、阅读写作和运动实践4类方法，因便于理解、操作方便、结果解释清晰、信效度较高，近年来在专业领域内受到广泛认可[7]。

大量感官学习风格量表分析结果表明，中国大学生感官学习风格以视觉型为主：扬州大学的130名非英语专业大学一年级学生最多的是视觉性，其次是听觉型[2]；黔南民族师范学院预科部2012级4个班221名少数民族预科学生最主要是视觉性（45%），其次是听觉型（31%）[1]；青岛某高校的64名专科生更偏好视觉型学习风格[8]；129名1990年后出生的本科生偏爱视觉型、动觉型和触觉型学习风格[9]；安徽师范大学在校大学生和研究生50%属于视觉型[10]。此外藏族大学生（38.3%）[11]、地理学专业大学生（25%以上）[12]，计算机专业大学生[13]、农村生源的学生也最偏爱视觉型学习风格[14]。天津某高校179名英语专业二年级学生，混合型风格占62%，以动觉型与独立型为主（51%、50%），视觉型占29%，听觉型31%[15]；46名高职英语专业学生以动觉型（43.5%）为主，其次是听觉型、视觉型（30.4%、26.1%）[4]；财会专业单一倾向的学生中，R占28.1%，K占35.1%，A、V占比较小（22.7%、14.1%）[16]；经管类大学生集中在运动实践型和听觉型[17]；中国学生偏好听觉型及视觉型[18]。

基于VARK量表的调查结果，主要分为两类，一类是不考虑混合型，仅分析单一感官学习风格类型[1，4]；一类是虽然考虑了混合型，但将两种以上的风格归为混合型风格后，只详细分析单一风格的情况[15-16]。后者是VARK量表Fleming的分类方法。当然，也有研究分析了双重风格，但不再分析三重、四重等[10]。不同研究者对中国大学生感官学习风格的调查所得结果不同，除了选择对象不同外，研究工具的分类方法不同也有很大关系。Fleming的分类方法虽然全面，将两重、三重、四重风格的学生统一作为多重风格，但对多重风格者信息损失较大，此外，抛开混合风格的做法，也造成了众多研究者的结果不可比。因此，本文调查了全国东西南北地域的11所医学院校的学生，按照是否包含的原则，将被试的风格分为是否包含某一类型，并和既往Fleming的方法进行了比较，以期真实、有效的掌握学生的感官学习风格，尤其是对提出某一类感官的教学模式具有较高参考价值。

1 对象与方法

1.1 对象考虑到地域差异，采取整群抽样原则，选取2017年6月我国11所医学院校的学生进行问卷调查。共发放20 000份，有效回收17 460份（87.3%），地理区域：华东地区23.2%，东北地区25.1%，西北地区18.2%，华北地区3.3%，华中地区15.4%，华南7.6%，西南7.2%。院校层次：“985”院校占17.1%，“211”院校23.7%，一般院校59.1%。院校类型：综合性大学医学院学生占32.5%，医学专科大学67.5%。军校学员占30.9%，地方学员69.1%。专业分布：西医临床49.7%，中医临床4.7%，非临床45.6%。年级构成：一年级占32.0%，二年级29.9%，三年级24.0%，四年级11.7%，五年级2.3%。性别比例：男53.9%，女46.1%。年龄15～31岁，平均（20.）岁。

1.2 调查方法采用VARK 7.0版本（2006），包括16个多选题，测试后分别统计学生各个感官的单向分值和总分，根据量表给出的相应步长[19]，判定学生的感官学习风格类型，并详细分析是否包含各个感官。